Актуальність дослідження обумовлена тим, що українське суспільство на сучасному етапі розвитку має особливо гостру потребу в самостійних, творчих особистостях, що усвідомлюють свою суб'єктність. 
   Формування творчої особистості молодшого школяра є однією з важливих проблем Нової української школи, що вимагає впровадження в освітній процес інноваційних, активних форм і методів навчання, що значною мірою могли б забезпечити формування критичного мислення дитини, проблемного бачення.

   Термін "інтерактивний" походить від англійських слів "inter" - "взаємний" та "act" - "діяти", і означає "знаходитись у постійному діалозі, бути активним учасником". 
   Відповідно, інтерактивне навчання - це навчання, побудоване на активній взаємодії вчителя та учнів.

   Мета інтерактивного навчання: розвивати комунікативні навички, створювати комфортні умови та сприятливе емоційне середовище для всіх учасників заняття, формувати навички роботи в команді та вміння висловлювати свої думки; викликати інтерес до навчання та внутрішню мотивацію.

   Інтерактивні технології навчання:
-сприяють формуванню навичок критичного мислення, ухвалення рішень, розв'язання проблем;
-навчають продуктивно спілкуватися, ставити питання, представляти різні точки зору, уміло й компетентно вести діалог;
-заохочують до співпраці;
-підвищують самооцінку дітей;
-сприяють усвідомленню стартових можливостей особистості, оцінюванню шансів і перспектив на майбутнє;
- сприяють усвідомленню стартових можливостей особистості, оцінюванню шансів і перспектив на майбутнє;
-формують у молоді навички соціальної взаємодії, здатність до конструктивного розв'язання проблем, спілкування за умов інтеграційних процесів у полікультурному середовищі;
-ураховують глибинні психологічні закономірності розвитку творчої особистості.

Сучасні інтерактивні технології навчання:
Методи технології кооперативного навчання;
Методи технології ситуативного навчання;
Постановка і розв'язання проблемних питань;
Методи опрацювання дискусійних питань.

Методи технології кооперативного навчання:
Робота в парах;
Два, чотири - всі разом;
Карусель;
Акваріум;
Робота в малих групах;
Ротаційні трійки.

Методи технології ситуативного моделювання:
Громадські слухання;
Рольова гра;
Ситуації або імітації гри;
Спрощене судове слухання;
Методи колективно-групового навчання;
Обговорення проблеми в загальному.

Постановка й розв'язання проблемних питань:
Аналіз ситуації;
"Мікрофон";
"Дерево рішень";
"Ажурна пилка";
Навчаючи - учусь;
"Незавершені речення".

Методи опрацювання дискусійних питань:
"Дерево рішень";
"Метод ПРЕС";
"Займи позицію";
"Неперервна школа думок";
Дискусія

У своїй практиці використовую такі інтерактивні методи:
-"Мікрофон";
-"Коло ідей";
-Лото "Утвори слово";
-Метод проектів;
-Робота в парах, малих групах
- "Світлофор" Гра "Так" чи "Ні";
-Втрачена інформація;
-"Незавершені речення";
-"Мозковий штурм" Magic box.

   Спостереження за роботою учнів на уроках показує, що в процесі використання інтерактивного навчання змінюється психологічний клімат на уроці.
   Урок перестає бути актом передачі інформації від вчителя до учня, формуються нові відносини, в яких вчитель і учень виступають у ролі партнерів при досягненні однієї мети, з індивідуальним внеском кожного.